【星●展會】你真的了解教育空間嗎？
第19屆中(zhong)國(guo)景德鎮國(guo)際陶瓷博(bo)覽會已完美落幕(mu)
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于此次瓷博會上，水流星受邀參加11月8日—11月12日的主題展覽，和其新品牌—優陶攜手能力森林，經過為期一月的策劃籌備落實，以展示針對四大不同群體的陶瓷教育空間方案展覽。
“ 完善陶瓷教育空間，助力陶瓷教育教學 ”
教(jiao)育(yu)空間(jian)不僅具有盛載教(jiao)育(yu)現象與(yu)教(jiao)育(yu)活動的(de)功能，更(geng)具有教(jiao)育(yu)生(sheng)產(chan)和(he)建構(gou)的(de)意義(yi)，要解釋(shi)和(he)解決某些(xie)教(jiao)育(yu)問題必須具備其所針對性(xing)的(de)教(jiao)育(yu)空間(jian)觀念。
我們走訪百余學校、家庭和藝術家工作室，從不同視角全方位反思家庭陪伴成長→學校教學育人→高校創新創業→工作自我提升等不(bu)同(tong)教育階(jie)段所面(mian)臨的棘手之處(chu)，發(fa)現以下(xia)六點問題：
●家庭教育空間布局受限
●學校物質空間資源浪費
●教師教學空間局限狹窄
●學生發展空間分布不均
●實驗空間資源鏈實施困難
●藝術家空間缺乏有效(xiao)利用(yong)
......
我們根(gen)據以(yi)上(shang)調研問題，分(fen)版塊進行項目：
策劃方案→建構培訓→落地實施→登臺展示
此次展覽采用沉浸式·概念空間。
將教育載體、教育理念、教育活動、教育裝備融入展廳整體視覺設計中，打造出實用性和互動性共存、創新感和設計感兼具的新型概念空間。
并根據家庭、中小學、各高校(xiao)、工作室不同群體針對性(xing)打造四大概念空間：
●多功能陶藝家庭空間
●中小學智慧陶藝教室
●高校陶瓷雙創實驗室
●藝術家工作室
教育目的：“溫馨、團結、勇敢與堅持”
多功能家(jia)庭(ting)陶藝空間(jian)教育理念：
為了進一步落實推進學校、家庭、社會協同育人，促進學生全面且有個性的發展。為了使家庭充分發揮“第一所學校”的重要作(zuo)用(yong)，切實履行社會及家庭教育責任。
推出以多功能家庭陶藝空間為第一站教育空間，以家庭陪伴成長為教育理念，內設置以陶瓷為載體的教育活動。
空間理念：打造“家文化”
好(hao)的家(jia)庭關系(xi)與(yu)(yu)好(hao)的家(jia)庭文化，是孩(hai)子安全(quan)感與(yu)(yu)自信心的保障。
在多功能陶藝空間里，通(tong)過參與有意義(yi)的(de)、有趣的(de)家庭陶藝活動，家長將重視與孩子的(de)交流活動，關注孩子的(de)思想(xiang)情緒(xu)，理性幫助孩子確定成長目標。
多功能家庭陶(tao)藝(yi)空間教育裝(zhuang)備：
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空間理念：“開放性、共享性、交互性與協作性”
中小學智慧陶(tao)藝(yi)教(jiao)室教(jiao)育(yu)理(li)念：
為(wei)了使學校充分(fen)發揮(hui)教書育(yu)人的主陣地作用，健全學生發展(zhan)的生命空(kong)間，實現學校育(yu)人的空(kong)間轉向 。團隊履行社會教育(yu)責任，為(wei)解決(jue)學生發展(zhan)空(kong)間分(fen)布不均(jun)，教師教學空(kong)間局限狹窄的問題。
推出中小學智慧陶藝教室為第二站教育空間，以學校教學育人為教育理念(nian)，結合信息化科技技術，目的提高課(ke)堂教學質量，提升(sheng)課(ke)堂管理體系，完(wan)善課(ke)后服務(wu)水平。
中(zhong)小(xiao)學智慧陶藝教室教育裝備：
拉坯學習包、修(xiu)坯學習包、泥(ni)塑學習包、彩繪學習包
陶藝基礎系列學習包通過建立內容(rong)豐富、合理有序(xu)的課(ke)程，適(shi)用性(xing)與操作性(xing)良(liang)好的配套工具，讓學生(sheng)由易(yi)到難、由簡到繁，循序(xu)漸(jian)進地(di)完成一(yi)系(xi)列陶藝制作課(ke)程。
中國陶瓷史系列學習包
中國陶瓷史系列學習包通過傳承陶(tao)瓷(ci)歷史(shi)文(wen)化、感悟古代匠人精(jing)神、學(xue)習陶(tao)瓷(ci)工(gong)藝(yi)技法，結合按課程配套的(de)適用型(xing)工(gong)具，讓學(xue)生(sheng)跟隨歷史(shi)的(de)步伐(fa)，了解(jie)各朝代于陶(tao)瓷(ci)工(gong)藝(yi)的(de)突出貢獻并完成一系列陶(tao)藝(yi)制作課程。
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教育目的：“創新＋創業、實驗＋實踐”
陶瓷(ci)設計及成型實驗區域
陶瓷結構材(cai)料及(ji)裝飾(shi)研究區(qu)域
陶瓷燒成及包裝研究區(qu)域
空間理念：“智慧智能、實驗集成和創新創造”
高校雙創陶(tao)瓷(ci)實驗室教(jiao)育理(li)念：
高校陶瓷雙創(chuang)實驗室，是基于新時代的(de)科學技術(shu)(shu)藝術(shu)(shu)創(chuang)作需求，有利于更好協助(zhu)各高校完成對(dui)我國陶瓷科學、技術(shu)(shu)、藝術(shu)(shu)發(fa)展，以及陶瓷文(wen)化傳承和創(chuang)新的(de)使(shi)命(ming)。
高校陶(tao)瓷(ci)雙(shuang)創(chuang)實驗室(shi)為各高校發揮多學科專業(ye)聯合優勢，建(jian)立創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業(ye)實踐平臺，培養創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業(ye)人才，促進產(chan)生創(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)業(ye)成果(guo)而誕生。
雙創實(shi)驗室作(zuo)為一個(ge)集科學創作(zuo)、研(yan)究交流和陶瓷(ci)科學普及的中樞機構，將在未來(lai)各高校(xiao)開展各項前沿創作(zuo)活動(dong)中，起(qi)到(dao)積極的推動(dong)作(zuo)用。
高校雙創陶(tao)瓷(ci)實驗室教育裝備：
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教育目的：“滿足人的五大需求”
藝術家工作室教育理(li)念：
于藝術(shu)家(jia)而(er)言，工作室(shi)與(yu)居所總(zong)是合二(er)(er)為一(yi)，作品與(yu)工作室(shi)似乎也是合二(er)(er)為一(yi)的。
于工作室中受教育(yu)的時間(jian)短暫，在有限的學習(xi)時間(jian)內(nei)，獲取并(bing)不(bu)斷提升大量的專業知(zhi)識技(ji)能(neng)是每一位藝術家的學習(xi)目標(biao)。在生活中工作、工作中學習(xi)、學習(xi)中進(jin)步，不(bu)斷發掘自身潛能(neng)，提升相應(ying)專業技(ji)能(neng)和綜合素質(zhi)。
空間理念：“個性、審美、創造、收納、便捷、高效”
簡約高效的陶藝設備和集成中心有利于藝(yi)術家將其(qi)所體(ti)驗的世界通過各藝(yi)術種類的獨特藝(yi)術語言和(he)(he)表(biao)現手段轉化成藝(yi)術作品(pin)。觀察體(ti)驗社會生活、構思藝(yi)術意象和(he)(he)將藝(yi)術意象實現為藝(yi)術作品(pin)。
藝(yi)術家(jia)工作室教育裝(zhuang)備：
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景(jing)德鎮學院黨(dang)委副書記王麗心、景(jing)德鎮學院陶瓷美(mei)術(shu)與設(she)計藝(yi)術(shu)學院黨(dang)委書記趙(zhao)雪政前來參觀指導工作。
兩大陶(tao)瓷(ci)藝術家(jia)王琳、黃娟前來參觀指(zhi)導工作
陶瓷(ci)藝術大師曲冰(bing)前來參觀指導工作
景(jing)德鎮市廣(guang)播(bo)電視(shi)臺前來進行取(qu)景(jing)采訪
校領導(dao)、學校老師、教(jiao)育系統合作伙伴、其他參展(zhan)商(shang)、各藝術(shu)家、大學生、以(yi)及對陶(tao)瓷(ci)教(jiao)育、陶(tao)瓷(ci)裝備感興(xing)趣的(de)人們紛紛駐(zhu)足(zu)觀展(zhan)。現(xian)場體驗的(de)同時給予指導(dao)建(jian)議，便(bian)于下一步工作的(de)規劃實(shi)施。
此次展覽落幕，展示了三大品牌合作精心打造的“教育方案＋教育裝備＋教育空間”，以此完善“教育理念”。履行社會教育(yu)責任(ren)，目的推廣陶瓷(ci)教育(yu)理念，助力陶瓷(ci)教育(yu)發展。
景(jing)德鎮市·珠山區·廣場北路·萊頓風情(qing)12棟(dong)A·水(shui)流(liu)星陶(tao)藝